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不妨来点“另类”的业务活动

作者：来源：《教书育人-教师新概念》发表时间：2008-11-16 浏览次数：字号：大中小

    看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？人们都比较善于发现别人的不足，给别人提一些非常有价值的建议，但是很难发现自己的缺点，特别是有些缺点是别人不好直言或很难讲清楚的。可是，只要有机会能全程观察自己，就像别人看自己一样，那么，你就会发现自己的许多不足。有的是自己知道却还没有深刻认识的；有的是别人提出来，但自己不承认的；有的是别人讲得不准确的；有的是别人从未讲过的；甚至有的是自己意想不到的。这些往往是一些小缺点，是一些细节，然而，正是细节才决定了成败。
    鉴于此，学校的各个教研组不妨给每一位教师拍摄数分钟的教学录像，在业务学习时逐一播放。首先，这段录像无疑给每位教师提供了“照镜子”的机会。首先，教师能够在检视的过程中，发现自己教学中存在的问题。其次，在观看他人教学的过程中，自己同样可以获益。对于优点，要继续发扬；对于缺点，“有则改之，无则加勉”。经过一段时间的自我纠正，自己的教学水平定会提高。
    做一张学生的毕业试卷——自己能系统了解小学教学的要求吗？
    由于种种原因，很多学校对教师跟班采用“小循环”或“中循环”的做法。这样，导致教师不能系统了解小学教学的总体要求，不能对本阶段的教学做居高临下的审视。因此，教师就会忽略不同阶段知识能力间的衔接。各阶段的教学就难以融会贯通，学生的知识建构和能力发展就会受到影响。
    让教师系统地了解小学教学的总体要求，做一张毕业试卷不失为一种好办法。因为，毕业试卷基本上展示了小学阶段的教学目标和要求，教师在“当一回毕业考生”的过程中，能够真切地感受到具体的目标和要求，体会到自己所教阶段在整个小学阶段的地位和作用。值得一提的是，做这样一张毕业试卷，得满分的教师寥寥无几，部分教师还难以达到优秀。由此，教师们感到了自身的不足，感到了不断学习、提升自我的迫切性。
    备一堂没有教参的课——自己能独立钻研教材吗？
    教师阅读教材、钻研教材，是备课的前提。然而，为了节省时间，教师很少钻研教材。一备课，就看教参，抄教案。没有自己对教材内容的理解感悟，不结合自己和学生的实际，一切都照搬照抄。理解是别人的，设计是别人的，生搬硬套到自己和学生身上，教师累，学生累。教师筋疲力尽，学生没精打采，要么曲高和寡，要么“曲低不和”。教学效果低下不说，教师自己钻研教材的能力也会在不知不觉中弱化。
    因此，在开展业务活动时，不妨让教师脱离教参独立备一堂课，让他们检测一下自己钻研教材的水平，同时感受一下钻研教材在备课过程中不可或缺的作用。通过检测，部分教师会发现自己钻研教材的能力日渐弱化，从而产生危机感；还有部分教师则会体验到钻研教材的重要性，从而养成先钻研教材后借鉴教参的良好习惯。
    当教师拥有独立钻研教材的意识时，就不愁上不好课了。
    背一背要求学生积累的名家名篇——自己的底蕴又怎样呢？
    很多老师十分重视学生的课外阅读，并希望学生通过广泛的阅读积累来夯实文化底蕴。但是，效果往往不是很明显。为什么？教师没能做好表率。教师不思积累提高，学生会自觉地做好吗？让学生动起来，就得让教师先动起来，或者教师与学生一起动起来。
    背背名家名篇，也是语文教师必备的基本功。不妨安排一个师生诵读比赛，以此促进教师反思——我的底蕴又怎么样呢？这样，教师在组织学生备战的过程中就不会隔岸观火，而是带头去背。师生齐背，其乐融融。看到这样的镜头，还有什么理由让我们怀疑课外阅读开展不起来呢？在促进学生发展的同时，也提升了自己，这正是新课程强调的重要理念之一。
    既然这些看似另类的业务活动对于教师的成长举足重轻，那么，在搞好“正式”业务学习的同时，不妨来点“另类”的业务活动。
    （作者单位：江苏省镇江市新区实验小学）

责任编辑：zjycy

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