一、谁动了孩子幸福的奶酪
      在美丽杭州西湖全国名师名校长论坛上，来自杭州市教科所的姚立新老师公布的一份“杭城初中教育现状”的调查报告，引起教育行政部门、教育工作者和家长们的强烈关注。针对“学生负担”的调查数据显示：杭州初中学生在校的时间和作业时间，平均为12.5小时/天，相当与一位普通上班族每天加班4小时。多数学生每天的睡眠为7—8小时，很少人能睡8小时以上。而每周的学习时间更是惊人，40%的初中生要学习7天。学生喜爱学校的人数也比较少，只有31.4%的学生感到读书有乐趣，35.3%的学生每天以紧张、焦虑、无可奈何的心情去学习。21世纪的初中教育怎么啦？是谁动了孩子们幸福的奶酪？ 
      相对于高中教育高地，在承前启后的15年教育链中，直指教育软肋：初中洼地。同时，杭城58%的教师认为：目前初中课堂教学一切是为了中考。试想；来自浙江省最前沿的初中教育是这个现状，那么下面地方的教育还能怎样？孩子们又能好到哪里去？当然，解决这些问题最关键的是目前中国教育体制的问题和高考中考指挥棒的问题。但作为一线的教育工作者和教育管理者，我们应作怎样的反思？应该做做哪些力所能及的工作呢？ 
      诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”我认为这一评价非常中肯、切中时弊。那么我们的学生创新精神和创造能力是怎样失去的呢？创新教育发展观认为，学生的生命本体能否不断获得健康发展，特别是能否身心愉悦健康发展，主要取决于学生是否在特色活动中实现发展。离开丰富的活动，学生的发展就成了无源之水；任何的长时间学习都远远不能代替学生在活动中的发展。因此，创新教育视野下的教育就特别强调要为学生创设丰富多彩的特色学习活动和校园生活，让他们在实践活动中进行自主建构。基于创新教育的学生发展观，我们提出了活动中放飞学生，希望通过课外实践活动，开拓学生的视野，陶冶学生的情操，激发学生的创新能力,从而达到学生热爱校,喜欢学校，在学校每时每刻都快乐成长的目的。.
二、好学校就是要让学生快乐 
      近几年，桥下初中提出了“学校发展我快乐；学生发展我快乐；我发展我快乐”的教师行为理念。记得当时校长是这样给教师们诠释该理念的：教师个人的发展离不开学校的发展和学生的发展，只有把个人同学校、学生的发展紧密联系起来，休戚相关、荣辱与共，教师个人才能得以快乐健康的发展。尤其是我们教育的主体：学生的发展则是检验我们工作成效和教育质量好坏最重要的标准。而学生的发展绝对不是就单纯的知识传授，它还应该包括更多方面的发展。如：认知、个性、审美、兴趣爱好、意志品质、交往能力、合作能力、动手能力、创新能力等等。那么如何在学校教育中发展学生呢？我们的观点是：除了在课堂教学中培养学生的各种能力之外，同时规范开展学校各种各样丰富多彩的课外文体活动，并让尽可能多的学生和老师参与，就是一种发展学生的最好尝试。另一方面，丰富多彩的活动能让师生在校期间精神愉悦，身心快乐，提高师生对校园生活的满意度，还能积极克服学生的厌学情绪，从而有效提高学习效果。杭州市教科所附属小学罗永军校长说得好：“好的初中应该有一个先决条件，就是能让学生快乐。每次家长来咨询，问他哪所中学怎样，他就告诉家长，孩子快乐很重要！”是的，好学校就是要让学生快乐！一个人不管将来发展得怎样，如果他的童年、青少年时期是不快乐的，那么他的人生永远是有缺憾的。
三、激活每一个细胞，奏响和谐的乐章 
      近几年，桥下初中在全体教职员工和几任校长的努力下，取得了良性发展。学校硬件设施建设上了一个更好的档次，学校的办学水平和办学档次也取得了质和量的飞跃。近两年，学校相继被评为浙江省示范初中、浙江省标准化一类学校、金华市文明学校、金华市绿色学校、金华市教育信息化示范学校、永康市素质教育示范学校等。同时，美丽校园的打造和绚烂多姿的校园文化建设，以及学校良好的校风、教风、学风，都为我们在课外开展丰富多彩的校园文体活动打下了良好的基础。 
      学校课外文体活动是否顺利，是否有特色，是否有创新，特别是能否规范开展，离不开学校的周密计划和精心组织，也离不开一批优秀的师资队伍，更离不开教育管理者正确的教育思想和教育理念。每一学年，学校本着“学生发展我快乐”的宗旨，一切活动从学生的角度出发，以学生为中心，根据学生的需要，结合农村初中学生的特点以及知识文化背景，再结合学生身心发展的规律，统筹规划各种各样的课外文体活动。学校总是组织一批有丰富经验的老师讨论、规划、制订出整年的课外文体活动计划。其中包括活动时间表、活动形式、组织者以及指导教师等等。同时将责任到人，安全到点，快乐到面。实施开展了一系列内容丰富、精彩纷呈的文体活动。 
      校园文化艺术节 
      一年一届的文化艺术节，总在每年的元旦前夕开锣。其中包含了多项的主题活动：文艺演出、诗歌朗诵大赛、小发明手工小制作大赛、师生百人现场书画大赛、金秋菊花展、辩论演讲比赛等等。印象中，艺术节期间，是全校师生最开心最快乐的时候，从他们脸上洋溢的笑容、谈话中银铃般的笑声中，就可感受到。 
      文艺演出专题，是学校师生津津乐道的话题。活动中考虑让尽可能多的学生参与。同时，也鼓励教师积极参与，和学生同台演出。演出时节目丰富、精彩纷呈、高潮迭起，师生参与热情非常之高。2004年的艺术节，我们一改以往舞台演出的形式，模仿中央电视台的“激情广场大家唱”的栏目，开展了“激情校园大家唱”的演出活动。把全校24个班分成12个方阵，在操场成扇形排开。我方阵合唱《咱们工人有力量》，你方阵合唱《一二三四歌》，他方阵合唱《说唱脸谱》并摇旗呐喊，中间还不时穿插师生精彩的独唱。整个活动非常的精彩，师生兴趣非常之高。当时，学校的一位老教师还即兴赋了一首七律：“少年难得一轻松，高歌漫舞喜相逢；幼容灿烂写春意，童声嘹亮笑冬风；师尊笑脸尤可爱，学子激昂乐无穷；后生本应谙六艺，来日鹏举显英雄”。我想：一个活动开展得让师生如此投入，如此成功，这就是一种最好的教育。把学生学习与开展丰富有趣的活动有机的结合，寓教于乐，这就是一种最好的克服厌学情绪的方法。每年的演出，引来了周围无数的老百姓、兄弟学校的领导老师，并得到赞赏。教育局的几位局长、科长也每年都来校捧场，就象保留的传统节目一样，充分肯定，并在多种场合宣传推广。金华晚报、永康日报、永康电视台等多种媒体都进行了报道。 
      其他多项的艺术节主题活动，也是精彩纷呈。诗歌朗诵大赛上，伴着音乐，一个个小诗人的《再别康桥》、《炉中煤》、《雨巷》、《满江红》都把孩子们带进了梦幻般的诗境，童话般的文学殿堂。小发明手工小制作比赛展出的作品，虽略显粗糙，但在我们的眼里，却是最完美的作品，因为那是孩子们最真挚、最天然的创造。我们的意图就是让孩子去尝试，去动手，去创新。而师生百人现场书画大赛，则场面壮观颇有气势。参赛老师和学生俨然就是一个个书法家和画家。全国职教杰出校长华康清说，给学生一次上台表演的机会也许会改变他的一生，一次机会并不亚于给他一万块钱！ 
      校田径运动会和体育运动周 
      一年一届的校运动会旨在锻炼学生的体质，发扬竞技精神，培养学生的集体荣誉感，凝聚班级合力。每次校运会，整齐有力、英姿飒爽、口号震天的入场式方阵，不甘落后，你追我赶、奋力拼搏的运动场面总能感染不少的学生。难道这不就是一种很好的生命教育的题材吗？它促使人热爱生命，热爱运动，学会健体，锻炼意志。 
      体育运动周包含了三人篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、拔河比赛、越野比赛、趣味接力赛等等。我们不奢求学生将来出去，一个个成为运动健将或体育明星，但却期望他们人人懂体育、人人会健体。 
      德育是心育，贵在感应与共鸣。学校还积极开展其他各种各样的课外活动 ：如校园歌手大赛、棋类比赛、踏青秋游活动、英文口语书写比赛、环保征文、校园文明标语征集、北京申奥师生签名等等。成立青年志愿团到村镇开展各种丰富且有意义的活动：送戏到村与家长共同联欢、慰问孤寡老人、春节前夕的农村集日摆摊为老百姓写春联、宣传森林防火、世界无烟日、远离毒品等。2005年，志愿团还结合永康市政府大力整治小冶炼时机，成立了社会实践调查小组深入社区进行采访调查。之后公布的调查文章中，一组组数据、一个个事例、一幅幅触目惊心的图片，在社会中引起强烈的反响，为市政府整治工作起到了很好的宣传作用。 
      同时，我们还认为：偶尔为之的课外活动能暂时调节师生的校园生活，但并不能真正发展学生的各种能力或克服学生的厌学情绪，所以也就不能放飞学生的心灵。它缺乏一种机制保障和长效性。由此，在开展各种比赛、活动的基础上，首先应该是规范学生每天在校的课外活动时间、地点、内容、形式等，并长期以往，坚持毫不动摇。其次，学校应开设各种各样的兴趣小组，如：书画、合唱团、球类、棋类、文学社、摄影、小发明、器乐、舞蹈等之类的兴趣小组，并积极开展活动，发展学生的个性，培养兴趣。显而易见：学生若不具备这些活动的基础，校园文体活动只能是无米之炊、无水之源。第三，应积极拓展校园文体活动的内容和形式，不断汲取、创新。电视上诸如“开心辞典”、“快乐大本营”、“超级变变变”等题材，都可作为我们活动参考的依据。第四，努力践行新课程综合实践活动。2005年，笔者有幸认识了人大附中校长刘彭芝先生，并参观了校园。刘校长先进的教育理念、全国一流乃至世界一流的人大附中都给我留下了深刻的印象。 但最令我羡慕的是人大附中所拥有的国际一流的中学生交响乐团、拿世界冠军的足球队、能赢清华大学的国际象棋队、学生天文台、成为F1国际赛车手的学生，120多种的选修课等等。我想，若中学教育都发展到人大附中这样，中国的明天应该特美吧！回校后，我把介绍人大附中的光盘给我们的老师观摩，并把刘校长的教育思想、教育理念以及一些案例做了剖析之后，老师们都说感触特深、震撼不少。这些，应该能给我们的老师以启发并拓展视野。 
四、追梦的少年，大幕为你拉开 
      长期以来，最受学校领导、老师、家长关心是学校的教育质量问题。重高上线率、升学率、学生的考分一直是倍受关注的话题，并在很多时候，误导了学校的教育方向。但是，能不关注分数吗？绝对不能。近期，有位教育专家提出了一个目前来说可能比较有利于初中教育发展的评价方案，评价体系中，初中的办学质量分成四个考量：学生校园生活质量，包括身心愉悦程度、内心充实程度和成就感；教师 满意度，包括工作压力指数、可获得的工作支持、工作满意度和成就感；学校的办学特色，包括特色项目和管理特色；学校办学质量，包括升学率以及后30%学生的成绩等。这是一个比较全面并且很棒的评价体系，能给学校今后的教育起一定的指导作用。那么，规范开展学校课外文体活动并且是如此丰富多彩，跟学校的教学工作会发生矛盾和冲突吗？对学生成绩影响大吗？ 我们的观点是：有机结合、相互补充，教师的敬业精神、学生的勤奋学习品质绝不放弃，并且应该大力提倡和培养；该学时就努力认真学，玩时，就开心的玩。 
      近几年，桥下初中开展的课外文体活动，教育行政部门和学校的自评是：在全市的中学里，我校是开展得最规范、最丰富多彩的。但我们的教学成绩在全市的农村初中里却也是第一流的。尤其是全校中考平均分，多年来一直连续处于前三名的位置。我想，这应该能给更多的学校管理者以思考：活动的规范开展丰富了师生的校园生活，愉悦了师生的精神，发展了学生，克服了厌学情绪，促进了老师的教和学生的学，寓教于乐，何乐而不为呢？ 
      学校课外文体活动的规范开展也给学校的素质教育带来了丰盈的收获。朱昌健老师多次在中央电视台表演口鼻吹箫、一心两用的绝技；教师个人和学生在哈尔滨全国“冬之梦”声乐比赛中，拿回了金奖和银奖；学生合唱团连续几年都获得市一等奖第一名；美术类，吕康林老师在庆祝教师节20 周年作品大赛中获得一等奖，他指导的多名学生在全国、地市、县级比赛中，更是频频获一、二等奖。而其它如体育、书法、学生歌手、征文等之类的比赛，获奖人数更是数不胜数。给予每个学生以充分发展的空间和机会，让每颗星星都亮起来，快乐活动中没有失败者，这是我们老师常说的一句话。我想：一所学校只有真正全面规范开展各种各样的文体活动，发展学生的个性和特长，为学生未来的发展奠定扎实的基础，才谈得上开展了素质教育。        
      选择丰富的课外文体活动作为突破口，给学生一片自由放飞的空间，发展能力，培养个性，克服厌学，寓教于乐，这是我校办学行为的落脚点。各式各样的活动迎合了学生的兴趣需要，愉悦了师生的校园生活。在快乐活动中，没有失败者，在快乐活动中放飞学!.我们以不懈的努力，探索和追求一条在学校活动中实施素质教育的改革特色新路。为了学校的可持续发展，我们将全力以赴，找到一眼不竭的甘泉，培植出教育改革的一片绿荫。我们的工作任重而道远。

[本文发表于《中小学校长》2007年第五期，作者时任桥下初中校长、书记]

[参考文献:]
1、钟启泉等主编．《基础教育课程改革纲要（试行）》解读，上海华东师范大学出版社。
4、叶澜主编《新编教育学教程》，上海华东师范大学出版社。
7、刘彭芝著《人生为一大事来》，北京高等教育出版社。