每年的九月和十月，是教育系统例行的职称评定时间。职称评定事关几千教师的切身利益，是非常严肃的事情，然而现在好象变了味。每当职评来临，诸色人等，粉墨登场，操弄关系，你争我抢。为了评上职称，老师们只有走出校园，使出浑身解数，东奔西跑。近几年，这股跑评之风愈刮愈猛，今年更是“上了新台阶”：哪些人做评委谁也拿不准，那索性每个具有高级职称的老师都争取见上一面，聊上几句，递上一张名片，托上一个人情，甚至连那些挂靠中学高级的小学老师，也不敢空过。一时间，参评教师满县跑，职评名片满天飞，那些“候选评委”们只好见了一拨又一拨，应了一个又一个，真有些眼花缭乱，应接不暇。
      对这股跑评之风，听起来，似乎是上上下下，人人共愤。不过，虽然痛恨，却也只是停留在转瞬即逝、不留痕迹的“口诛”层面。实际上，嘴上人人骂，脚下个个跑。有的去年笑别人，今年自己照样跑；很多人则是嘴里嘟嘟囔囔，双脚马不停蹄，脸上写满无奈。这种情景乍看起来好象有些难以理解，但我却要真诚地对这些身心疲惫的老师们说：“同胞们，你们辛苦了！你们为了自己的正当权利而跑，比那些跑官要官的不知要高尚多少倍，无须感到羞愧！你们是被逼的，应该感到羞愧的不是你们！”
      那么，是谁把老师们逼出校园，东奔西跑的呢？
      是教师职称评定制度？好象有一定的道理。想当年，没有职称要评的时候，老师们哪里用得着像现在这样求爷爷，告奶奶，低声下气，卑躬屈膝？自从有了这个制度，老师之间分了等级，人际关系变复杂了；自从有了这个制度，钻研教学的越来越少，钻研关系的越来越多了；自从有了这个制度，求真务实风气日渐淡薄，弄虚作假现象见怪不怪了；自从有了这个制度，违心“拜佛”越来越多，教师尊严斯文扫地了。假如没有教师职称评定制度，老师们就不用走出校园，东奔西跑了。不是吗？
      是教师职称评定方式？职称评定方式跟其他县市没什么不同，都是那么几个程序。然而我认为，正是这个“没什么不同”出了问题。永康人跟其他县市的人相比有些不一样，他们勤劳，精明，肯吃苦，善经营，特别精通关系学。在关系网几乎密不透风的今天，采用与其他县市“没什么不同”的方式来评职称，能不出问题吗？由于关系网的关系，每年都有一些兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨的老师评不上，而一些敷衍塞责、懒懒散散、偷工减料的却评上了。届复一届，年复一年，人们渐渐悟出道道来：评职称，关键不在于你会不会教书，而在于你有没有关系。关系有了，不会教书也无妨；没有关系，会教书也先放放。于是大家都只好经营关系去。精明的耕耘在平时，比如后年要参评的，今年就开始谋划疏通关系并付诸行动了，可谓扎扎实实，一步一个脚印。到时候神不知鬼不觉地，瓜熟自然蒂落，水到定然渠成。迟钝一些的则临时抱佛脚，他们从别人评职称的经历中得出结论：跑过未必评得上，不跑肯定评不上。于是评职称之前到处跑。“最后结果不由我，能够跑上要跑上。努力过了评不着，有所交代不留憾。”好象是在践行对别人的承诺似的，听起来让人感到有些辛酸。然而，这就是他们的真实心态。
      是职称评定职能部门？“参评教师满县跑，职评名片满天飞”，这种混乱景象的出现，与职称评定职能部门有没有关系？职称评定是由职能部门具体负责操作的，一个评定实施方案合理不合理，对教育事业能不能起到应有的积极作用，职能部门应该时时刻刻牢记在心。如果发现实施方案有违初衷，那就应该及时加以调整，制订出新的实施方案来。然而，职称评定遭人诟病已经这么多年了，职称评定的反作用已经那么明显了，我们的职称评定方式却一仍其旧！是职能部门真的不了解情况吗？假如真的不了解情况，那可是失职的呀；假如了解这些情况却听之任之，那可是渎职的。假如由于我们无意的失职或渎职，使老师们不得不无奈地踏上艰难的跑评之路，于心何安？跑评之路不好走，那是要付出人格代价的。知道吗？跑评的老师虽然脸上挂着笑，但心里在滴血，灵魂在挣扎。事情过后，有的老师甚至暗地里独自流泪，悲伤地吞咽着人格扭曲的痛苦。
      是职称评定主管领导？职称评定有没有领导主管？从中国的权力结构来看，是肯定有主管的，否则，下面的人胡做乱来，那还了得？现在的问题是主管领导有没有意识到，在获得管理职称评定的权力的同时，自己必须肩负起推动永康教育事业健康发展的重大责任。只有具备了这样的意识，才有可能为了教育事业而负责任地用好手中的权力。如果具有这样的意识，那么职能部门提出意见时，他会虚心倾听，从谏如流；如果具有这样的意识，那么职能部门工作茫然时，他会廓清方向，指点迷津；如果具有这样的意识，那么职评工作出现偏差时，他会及时发现问题，想办法加以解决。然而从近几年的职评情况来看，主管领导权力是用了，并且用足了，而责任却忘了，几乎忘光了！职评混乱局面的愈演愈烈，与主管领导责任意识的缺失，究竟有没有关系？这不是秃子头上的虱子——明摆着的吗？
      职称直接影响着一个老师的名声和利益，直接关系着教师的职业尊严。职称评定体现着教育主管部门的管理理念，直接影响着整个教育系统的工作气象。它是一把双刃剑，运用得当，可以促进良好教学氛围的营造；运用不当，势必对良好的教学气氛形成冲击。我们吃“运用不当”的苦头已经够多了，是不是还要继续吃下去呢？让我们屏息而听，拭目而待。

2008年10月27日